As tecnologias da informação (TICs) estão enfatizando uma nova cultura de aprendizagem e é necessário um novo perfil de professor frente ao aluno. O educador do século XXI, tem que estar atento as mudanças, ser flexível, curioso, desafiador e mediador da aprendizagem. A Escola mudou sua forma de pensar, novas ações estão sendo fundamentais, mas para que realmente aconteçam estas mudanças no âmbito educacional é indispensável o apoio e integração dos gestores e professores. As inovações vão chegando a nossas escolas e com isso procuramos estar atentos para a aquisição de novos conhecimentos, oportunizando aos professores nas reuniões pedagógicas um espaço para leituras, pesquisas, oficinas para que os mesmos tornam-se agentes motivadores de seus alunos em busca de inovações interagindo com o meio, adquirindo e reelaborando o conhecimento e consequentemente a aprendizagem.
O professor não está sozinho, ele precisa do planejamento pedagógico coletivo, ou seja, junto com um especialista na área da educação tecnológica. As tecnologias auxiliam como recurso didático num ambiente de aprendizagem e informação, proporcionando as aulas mais interessantes, dinâmicas e motivadoras. Cabe a um profissional na educação tecnológica auxiliar esse professor. Segundo Prado(2005) o professor precisa saber como usar pedagogicamente as mídias, saber o quê, como,o porquê e quando usar tais recursos nos processos de ensino aprendizagem. O planejamento tem caráter flexível, portanto é necessária a elaboração, execução e avaliação.
A utilização das TICs no ambiente escolar contribui para essa mudança de paradigmas, sobretudo, para o aumento da motivação em aprender, pois as ferramentas de informática exercem um fascínio em nossos alunos. Se a tecnologia for utilizada de forma adequada, tem muito a nos oferecer, a aprendizagem se tornará mais fácil e prazerosa, pois “as possibilidade de uso do computador como ferramenta educacional está crescendo e os limites dessa expansão são desconhecidos” (VALENTE, 1993: 01).
Compete ao professor e aluno explorarem ao máximo todos os recursos que a tecnologia nos apresenta, de forma a colaborar mais e mais com a aquisição de conhecimento. Ressalta-se ainda que o educando é antes de tudo, o fim, para quem se aplica o desenvolvimento das práticas educativas, levando-o a se inteirar e construir seu conhecimento, por intermédio da interatividade com o ambiente de aprendizado.
É papel da escola democratizar o acesso ao computador, promovendo a inclusão sócio-digital de nossos alunos. É preciso também que os dirigentes discutam e compreendam as possibilidades pedagógicas deste valioso recurso. Contudo, é preciso estar conscientes de que não é somente a introdução da tecnologia em sala de aula, que trará mudanças na aprendizagem dos alunos, o computador não é uma “panacéia” para todos os problemas educacionais.
As ferramentas computacionais, especialmente a Internet, podem ser um recurso rico em possibilidades que contribuam com a melhoria do nível de aprendizagem, desde que haja uma reformulação no currículo, que se crie novos modelos metodológicos, que se repense qual o significado da aprendizagem. Uma aprendizagem onde haja espaço para que se promova a construção do conhecimento. Conhecimento, não como algo que se recebe, mas concebido como relação, ou produto da relação entre o sujeito e seu conhecimento. Onde esse sujeito descobre, constrói e modifica, de forma criativa seu próprio conhecimento.
O grande desafio da atualidade consiste em trazer essa nova realidade para dentro da sala de aula, o que implica em mudar, de maneira significativa, o processo educacional como um todo, utilizando as novas ferramentas de aprendizagem de uma maneira autonoma sendo atores onde todos participem desse processo.
http://www.espacoacademico.com.br/085/85rocha.htm
http://www.alb.com.br/anais17/txtcompletos/sem16/COLE_1698.pdf
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